经过不懈努力，2013年的高考对于南华中学来说收获颇丰，孔鸿、刘宇星两位同学双双迈入清华大学录取线，其中孔鸿以全国18名、重庆第1名的清华艺术专业成绩让南华中学师生群情振奋。
水墨丹青不忘传承
中国书画已经成为全人类共同的文化财富，其保护与传承，是我们对自己民族文化艺术的责任。重庆市南华中学70余年的深厚积淀，逐渐形成了“书画养人”的特色教育之路，师生共同沐浴在民族传统文化的和风中，畅游在书画艺术的海洋里，薪火相传，不忘初心。
多年来，学校以《学校艺术教育工作规程》为指导，充分发挥学校书画艺术教育在培养学生创新精神和德育美育方面的独特功能，以书画艺术教育为突破口，全面推进素质教育，取得了令人瞩目的成绩。
品味书画意境，总能让人感受到沁人心脾的美感，长期的熏陶与浸染，使得南华中学的大多数教师都懂得文学书画知识的魅力，具备较高的艺术鉴赏能力。他们在教学中，充分挖掘教材中的艺术教育因素，将书法、美术引进作为辅助教学，使学科教学与艺术教育相互补充，相得益彰。
目前，南华中学是重庆市高中学校中唯一一所书法教育实验学校，所成立的“书画沙龙”是对书法、国画艺术有兴趣的同学、教师、社会各界书画人士开放的艺术天地。全校师生每天都练习毛笔字，每天都开设美术专业指导课，走在校园里，到处都弥漫着静雅的墨香。
翰墨怡情书画养人
特色教育，不仅提高了学生综合素质，丰富了学生人文素养，还加强了学生核心竞争力。学校开展书画艺术教育，旨在培养学生书画特长，通过艺术教育塑造学生健全的人格，提高学生的文化修养，使学生变得文明高雅，开发学生的艺术领悟能力、鉴赏能力和创新能力。
南华中学拥有得天独厚的区域文化，具备素质较好的艺教师资群体，走书画特色教育是理所当然之事。但是，书画养人，到底如何养？美术教师段茂德对此的理解是六个字：养眼、养心、养性。
所谓养眼，就是提高学生的审美能力，对艺术有一定的欣赏水平。南华中学将书画教育的课程进行合理安排，全校高初中每周三下午第四节课为书画艺术课，书法、美术轮流教学，每周六半天为书画特长班学生进行训练。在常态化的学习过程中，教师指导学生广泛地欣赏古今名人的碑帖或书法作品，领会绘画中的色彩与结构，这是一种探索美与发现美的过程。如此培养学生丰富的感觉意识和情绪意识，去俗存雅，去粗取精，形成较高的审美水平。
所谓养心，旨在让学生心态平和，用积极向上的精神来对待学习与生活。南华中学以“激人上进，助人成功”为办学理念，坚持以“质量兴校，书画活校”、“扬艺术特长，求全面发展”为办学宗旨。学生在狠抓基础学习的基础上，不断提高自身的艺术特长，对他们来说不仅提升了竞争力，还学会保持一颗平静的心去看待成败与得失。
所谓养性，即是发挥书画独特的德育功能，提升学生的品性与道德，陶冶高尚情操。在书画特色教育过程中，广大师生共同感受艺术的美感，在民族传统文化的浸染中，丰厚了自身的文化素养，提升了自身的精神境界，精神面貌焕然一新。全校上下，师生礼貌待人，微笑谦和；校园内外，环境干净整洁，风清气爽。书画艺术的德育功能、美育效果得到极好的阐释，学校“书画养人”的特色发展目标得到充分的实现。为此，学校被评为重庆市文明单位、重庆市文明礼仪示范学校，渝北区德育工作先进集体。
书法：手随心运字如其人
南华中学根据学校自身的传统和优势，在特色教育方面选择了书法。学校全体师生集体学习书法，不单单是修身养性、陶冶情操，还在潜移默化中传承着中国特有的传统文化。
书法临摹时，需观察精细，而写时又要力求相象。很显然，这种观察和临写都必须高度集中精力、十分沉静认真，要潜心思索、
反复练习；一切急躁草率、粗枝大叶、马马乎乎的毛病都必须克服。这样长时间的练习，无疑在掌握书法本领的同时，对人的性情来说，也一定能产生磨练意志、增强涵养、培养精益求精品格、提高观察分析能力的功效。
学习书法无论临摹还是创作，南华中学的学生们都集中精力，排除杂念，屏气凝神、心追手摹；写到投入时，还会用尽全身力道、手随心运，他们手中的笔偃仰起倒、时快时慢、时重时轻、任意挥洒……
绘画：笔墨情趣色彩搭配
在南华中学，老师给学生上的第一堂美术课与众不同。在很多学生心中，美术课就等同于画画、手工劳技课程，这只是最基础的认识。为改变同学们的这一想法，首先要让他们认识到美术与社会的关系，体会到艺术离不开生活。
第一节课对初入门的学生显得至关重要，“也许我们不能创造艺术，但要学会欣赏艺术，这样才能提高对生活品质的认识，同时也是对自我情商的培养”，美术老师段茂德说。
丹青非异色，轻重有殊伦。国画讲究笔墨情趣，油画看重色彩搭配，不管是哪种风格的绘画，都需要学生们大胆想象、准确表达，眼、手、脑协调动作，不断提高他们的分析能力、判断能力、审美能力，从而终身受益。
为了加强学校的特色教育，南华中学的教师们集体备课、钻研教材、改变了以往书法课一幅字帖一堂课，美术课一幅范画一堂课的落后教法，让书法欣赏走进了绘画教学中，美术欣赏融入了书法教学中，学生在欣赏与学习中，在多种艺术形式的交融中感受艺术，提高自身的艺术素养。
师生共进圆梦今朝
多年来，南华中学党委书记、校长陶克华和全体教职工一道，努力践行人文管理理念，“激人上进，助人成功”，为教师提供专业发展、展示才华的舞台，为学生成长创设良好的空间。
从2006年起，南华中学针对艺术教育需求，对所有教师提出了要重塑教师形象的要求，开展“内强素质，外塑形象”的师德教育活动，通过讲座、演讲等形式，使教师明白，教师完美形象的吸引力与感染力本身就是一种最持久的巨大的教育力量，教师的言行、外表对学生是一种无声的教育。教师平时良好的坐、立、行、走的礼仪，待人接物以及言谈的文气和修养，给学生树立榜样。
经过坚持不懈的努力，南华中学的教师与学生在书画上成绩喜人，其中马仲才老师的手抄6卷本《红楼梦》、12卷本《三国演义》，被重庆电视台做过专题报道；师生参加各级书画艺术比赛活动，获国家、市区级奖励达200余人次，何跃等数十名同学先后分别被四川美术学院、西南大学美术系、重庆师范大学美术系等美术院校或重点大学录取；师生书画作品先后被收录入《中国当代书法艺术人才精品大典》、《重庆市书法教师作品集》、《重庆市第五届书画篆刻作品集》、《中国重庆国际儿童美术展》等专辑。如今的南华中学，特色彰显，成效突出，社会喝彩，家长放心，正昂然向着重庆市优质重点中学的目标磅礴奋进。
【教育观察】
发展特色教育让书画活在当下
特色教育是学校在办学过程中表现出的独特之处，是学校办学个性的具体体现。学校任何教育特色，既包含有校长的办学思想，又凝聚着教师的智慧和力量；既体现了学校教育的优势，又表现出学校特有的文化气息。
教育界常说这样一句话：一个好校长就是一所好学校。校长是学校的灵魂，校长独特的办学思想，是形成特色学校的首要条件。
一个优秀的校长，要有战略家的眼光，不应该只是满足于眼前“人有我亦有，人能我亦能”的常规工作，更应该放眼未来，结合本校实际、本区域实际，独辟蹊径、精心设计学校与众不同的发展蓝图。
“理念是灵魂，质量是根本，特色是出路”，南华中学校长陶克华如是说。他敏锐地抓住了学校的书画特色教育，并在政策上给予倾斜，加以重点扶持，这种强烈的特色意识使学校特色教育结出硕果。
同时，发展书画特色教育，饱含着传承民族文化的使命。从娃娃抓起，让中国书画活在当下，流传不绝；让学生深知中国书画并不是屈尊低就外人的好奇，而是坚守它的文化个性，保持它的文化尊贵与高贵品性，维护它的文化神圣与博大精深。
